Постановка и автоматизация свистящих звуков у детей с нарушением в звукопроизношении
Дыхательные упражнения при постановке свистящих звуков
1. Подуть на кончик высунутого языка (тактильный контроль).
2. Подуть на кончик высунутого языка в бутылочку.
3. Свернуть язычок трубочкой и подуть по центру языка (накладывается ватная палочка, необходимо вдохнуть воздух, боковые края языка рефлекторно сворачиваются, палочка убирается и ребёнок выдыхает в свёрнутый трубочкой язык).
4. «Буря в стакане» Цель: направлять воздушную струю посередине языка. Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик язык упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец опускается в стакан с водой. Дуть через соломинку так, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы оставались неподвижными.
Комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков
1.“Заборчик” Улыбнись, покажи сомкнутые зубы. Вот какой заборчик! Удерживать это положение до счета
2.«Лопатка» - положи широкий язык на нижнюю губу и удержи под счет до 8.
Губы не напряжены, нижняя губа не должна подворачиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются уголков рта.
3.«Сдуй ватку с кончика языка» - щеки не надувать.
4.«Забей в ворота гол» - дуть с «лопатки» на ватный шарик (чтобы он попал в ворота).
5.«Чистим нижние зубы» - открой широко рот, губы улыбаются, кончиком широкого языка води по передним нижним зубам снизу вверх.
6.«Горка» - открыть рот широко, широкий язык опустить за нижние зубы, и упереться кончиком в основание нижних зубов, плотно прижать боковые края языка к верхним коренным зубам, посередине языка должен быть желобок.
7. «Качели» - улыбнись, открой рот. Как при звуке [А] и подержи на счет «раз», подними широкий язык за верхние зубы - «два», повторять под счет.
Способы постановки звука [C]
По подражанию [с]: игра «Насос», песенка воды, фырканье ежика – фффссс, легкий ветер
1. Ребенку предлагается просунуть язык между зубами и подуть на него: ф-ф-ф, затем убрать язык за нижние зубы, растянуть губы в улыбке, сжать зубы и произнести звук [с]: пропеть песенку насоса, водички, ветерка.
2. Сядьте вместе с ребёнком перед зеркалом и покажите ему правильную артикуляцию звука «С». Наблюдайте за тем, чтобы ребёнок внимательно следил за вашими движениями, так как от этого зависит правильность произнесения звука. Пусть ребёнок вслед за вами откроет рот, немного улыбнётся, положит язык, прижмёт кончик языка к нижним зубам и пустит по языку струю воздуха. В результате проделанных действий послышится звук «С».
3. Вспомним упражнение “Забей мяч в ворота”. Широко-широко улыбнись, покажи зубки и произнеси звук [и] про себя. Теперь, с такой красивой улыбкой, подуй на мячик» При выполнении этого упражнения важно следить, чтобы губы не сближались, не закрывали зубы, а кончик языка находился строго за нижними зубами. В результате слышится слабый, но четкий звук [c]. Произношение звука закрепляется в звукоподражаниях.
На основе опорных звуков.
- от [и] – петь звук, а потом пустить холодный ветерок
- та-та-та, тя-тя-тя, ти-ти-ти – и пустить холодный ветерок
от [ф] – при межзубном произношении
Механическим способом
а) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост», т. е. распластать язык и напряженным кончиком упереться в нижние зубы. Вдоль языка положить шпатель или ватную палочку так, чтобы они прижимали только переднюю часть языка; губы в улыбке, зубы сомкнуты, выдувать воздух с силой, равномерно, как в упражнении «Холодный ветер».
б) То же с медленным выниманием шпателя или палочки.
Смешанный способ
а) Выполнить упражнения «Забор» — «Горка» — «Лопата» — «Забор», т. е. прикусить широкий язык зубами, произнести «т-т-т» и дуть в стакан. При удлинении выдоха звук [т] переходит в звук [с]. Нужно палочку проложить по средней части языка «желобок». После правильного выдоха язык постепенно заводят за зубы.
б) Выполнить упражнение «Забор», произнести «и-и-и»; затем упражнение «Холодный ветер» — «с-с-с», придерживать кончик языка ватной палочкой (иииииииссссссс).
Постановка звука [С] от правильного [Ш]
1. Ребенок должен тянуть звук [ш].
2. В это время пусть медленно продвигает язык вперед, от альвеол к верхним резцам. Язык не должен отрываться от нёба. Верхние резцы находятся прямо над нижними. Вы можете беззвучно показать ребенку это движение.
3. Если вы услышите прерывистое звучание звука, это значит, что перемещая язык, ребенок отрывает его от нёба. Предложите ему приоткрыть рот и совершать движение языком, глядя в зеркало.
4. При таком движении языка в произношении ребенка сначала будет слышаться несколько смягченный звук [ш], потом неясный свистящий звук и, наконец, правильный звук [с]. Это произойдет, если резцы ребенка закрыты. Если же рот будет приоткрыт, звук [с] окажется не совсем точным. Предупредите ребенка, что от движения языка его звук будет меняться, предложите вместе посмотреть, какой звук в итоге получится.
5. Когда ребенок произнесет звук [с] (более или менее точный), скажите ему, что у него получился звук, напоминающий «свист» комара.
6. После этого потренируйте с ребенком этот «свист». Пусть сразу ставит язык в то место, в котором он слышится.
7. В дальнейшем, произнося звук [с] ребенок должен сомкнуть резцы так, чтобы они оказались в форме правильного прикуса (то есть закрыть рот), и в этом положении продолжать «свистеть».
Постановка звука [С] от звука [Сь]
1. Пусть ребенок тянет «верхнеязычный» звук [с']. Нужно подставить ко рту ладонь (несколько снизу), для того чтобы ощущать на ней выдыхаемую струю воздуха (слегка прохладную). Губы должны быть вытянуты в улыбку.
2. Во время длительного произнесения мягкого звука [с'] (внимательно следя за воздушной струей на ладони) ребенок должен постепенно округлять губы и, в конце концов, вытянуть их в трубочку, как при произнесении гласного [у] (только оставив более широкое отверстие). Вы беззвучно показываете ребенку, каким образом нужно менять форму губ, а он повторяет это за вами. Звук [с'] будет звучать более твердо.
3. Ребенок все время должен следить за попадающей на ладонь воздушной струей. Дайте ему такую инструкцию: «Ты должен постепенно вытягивать губы вперед, но струйка воздуха все равно должна попадать на ладонь. Она будет становиться все более и более теплой, а в конце ты должен будешь сделать ее горячей».
4. В результате у ребенка получится твердый звук [с].
Постановка звука [С] от звука [Т]
Зубы должны быть приоткрыты, но не сжаты. Пусть ребёнок, следом за вами выдохнет и длительно произнесёт звук [Т]. На ладони струйкой должен ощущаться выдох. Затем нужно вытянуть губы в улыбку и в таком положении продолжать длительно произносить звук [Т], возможно, что после [Т] будет слышаться правильный [с].
Если этого не произойдёт и звук будет неясным, попросите ребёнка сильно улыбнуться, вытянув губы в "ниточку". Свистящий звук будет звучать тоньше.
Постановка звука [С] от звука [Ц]
Вариант постановки звука С от звука Ц встречается не часто, но знание этого способа не помешает любому логопеду. Ребенок произносит длительно и протяжно звук Ц. При соблюдении этого условия слышится второй составляющий дифтонг - звук С. Самая большая сложность - обратить внимание ребенка и дать ему возможность услышать этот звук. Если сразу не получается произнести изолированно С, можно произнести ЦС, прерывая звучание С короткими паузами: ЦС-С-С-С. Далее паузы удлиняются. И сразу же переходят к произнесению слогов.
Межзубный сигматизм
Предложить ребенку запомнить упражнение «Забор» — «Окно» — «Горка» —«Забор». А затем «Холодный ветер», т. е. длительно подуть. Следить за положением языка за нижними зубами.
При межзубном сигматизме ребенку сначала показывают правильную артикуляцию звука [С]. Обращается внимание на то, что кончик языка упирается в передние нижние зубы и его не должно быть видно между зубами, они закрыты. Если ребенок не может сразу произнести звук по подражанию, нужно прибегнуть к механической помощи: кончик языка прижимается ватной палочкой. Ребенок, закусив ее, произносит звук [С].
Способ постановки звука [С']
После автоматизации [с] вызывают путем подражания [с'] (с помощью слогов си, ся, се, сю) — просят шире улыбнуться, так как это способствует смягчению звука.
При произнесении мягкого [C'] губы растягиваются больше, чем при С, и напрягаются. Переднесредняя часть спинки поднимается выше к твердому небу и несколько перемещается вперед в направлении альвеол, впоследствии чего щель еще больше сужается, а шум становится более высоким.
Способ постановки звука [З]
Звук [з] ставится аналогично звуку [с], характеризуется дополнительной фонацией голосовых связок
Тактильно-вибрационные ощущения от работы голосовых связок. Одну руку (тыльной стороной) ребенок прикладывает к шее логопеда, другая рука касается шеи ребенка, «ссс» — голос спит, «ззз» — голос проснулся. Звенит «Комар».
Способы постановки звука [З']
При этом звуке зубы обнажены в «улыбке», почти сомкнуты. Язык упирается в шейки нижних зубов (в нижние десны) и напряжен. Струя воздуха направлена на передние зубы через кончик языка. Складки сомкнуты, вибрируют: есть голос.
Способы постановки звука [Ц]
а) Попробуем поставить звук [Ц] по подражанию. Сядьте к зеркалу. Возьмите ладошку малыша и поднесите её к своему рту. Произнесите утрированно на сильном выдохе: «Ц-ц-ц - …»
б) Предложить ребёнку открыть рот, кончиком языка упереться в нижние передние резцы, а язык приподнять и выгнуть так, чтобы передняя часть прижималась к нёбу. Язык касается верхних резцов спинкой. Без включения голоса произносить звук, имитирующий звук [Т] Произнесение звука происходит в момент размыкания, когда кончик языка отскакивает от нижних передних зубов под напором сильной воздушной струи выдыхаемого воздуха. Губы напряжены и растянуты в улыбке. Обязательно, контроль ладонью руки.
в) Постановка [ц] возможна только после того, как звук [с] будет исправлен и войдет в речь ребенка. Ставят [ц] от [т] при опущенном кончике языка к нижним резцам и прижатой к верхним резцам передней части спинки языка. Ребенка просят произнести [т] с сильным выдохом. При этом как бы последовательно произносят [т] и [с]. Чтобы получить слитный звук с укороченным свистящим элементом, ребенку предлагают произносить обратный слог с гласным [а] (атс).
Выполнить упражнения: «Забор» — «Окно» - «Горка». В положении «Горка» — «Забор» придерживать язык шпателем или ватной палочкой, произносить звук [т] — надавливая на переднюю часть языка, а затем произносим [с]. Сначала эти звуки произносятся отдельно, а потом слитно.
Игры на автоматизацию звуков в слогах: «Пианино», «Слоговые дорожки», «Бусы», «Кнопочки», «Солнышко из прищепок», «Пирамидка», «Пальчики здороваются», «Накручивание ленточки» и т.д.
Игры на автоматизацию звуков в словах:«Помоги обезьянке», «Мозаика», «Зашумленные картинки», «Смайлики», «Старты», «Картинки-половинки», «Чего не стало?», «Прятки» и т.д.
Игры на автоматизацию звуков в словосочетаниях и предложениях: «Съедобное-несъедобное», «Предложения с камушками», «Что где?», «Что спрятала сова?», «Схемы предложения», «Предложения шнуровки», «Что за кустами?» и т.д.
Игры на автоматизацию звуков в связной речи: «Серия сюжетных картинок», «Рассказы связанные одной цепью», «Рассказы со стрелками», «Рассказы по мнемотаблицам» и т.д.
Учитель-дефектолог
ГУО «Ивановский районный ЦКРОиР»
Шкаберда Л.А.
раскрыть » / « свернуть